На Саммите по шахматам и образованию, который проходил в Сан-Хосе 20-21 марта, официальные лица Коста-Рики, педагоги и лидеры шахматного движения задались практическим вопросом: как превратить шахматы из уважаемой игры в повсеместный образовательный инструмент в системе государственных школ?
Это двухдневное мероприятие, организованное в историческом Теннисном клубе Коста-Рики, является частью инициативы ФИДЕ «Год шахмат в образовании 2026». Оно собрало национальные власти и региональных партнеров для обсуждения пилотной программы, которая стартует в десяти школах Коста-Рики уже в апреле 2026 года. Советники по образованию из всех 27 регионов страны приняли участие, чтобы понять потенциал шахмат для своих учебных заведений.
Саммит не был задуман как форум для простого обмена идеями. Он позиционировался как рабочее совещание по вопросам политики и практического внедрения. Организаторы подчеркивают, что основной акцент делается на создании применимых моделей интеграции шахмат в школьные системы, уделяя особое внимание инклюзивности, благополучию учащихся и удобству использования для учителей. Официальная программа отражала эту структуру: первый день был посвящен официальным выступлениям, формализации пилотного плана Коста-Рики и основным докладам по вопросам политики, учебных программ, подготовки учителей, инклюзивности, развитию исполнительных функций и эмоционального благополучия. Второй день был отведен для мастер-классов и практических занятий.
От общественного интереса к государственной политике
Коста-Рика не начинает с нуля. В 2022 году в стране был принят Закон № 10187, который объявил продвижение преподавания шахмат в образовательной системе Коста-Рики вопросом государственной важности. Закон признает шахматы как вид спорта и как педагогический инструмент, направленный на всестороннее развитие учащихся. Эта правовая основа послужила толчком для институциональной работы между Министерством народного образования, Министерством спорта и Федерацией шахмат Коста-Рики.
Именно это стало основной институциональной целью саммита: внедрить шахматы в классы и сделать их частью здорового образа жизни каждого костариканца.
Проект начнется с пилотной программы в десяти государственных школах, разработанной совместно ФИДЕ, Конфедерацией шахмат Америки, Федерацией шахмат Коста-Рики и Министерством народного образования. Эта инициатива станет проверкой того, как шахматы могут быть интегрированы в школьную программу структурированно, измеримо и удобно для учителей.
Малая шахматная страна с большими амбициями
Коста-Рика относительно небольшая шахматная страна. По данным местной федерации, здесь около 1200 активных игроков, хотя гораздо больше людей знакомы с игрой и относятся к ней положительно. Этот разрыв важен для организаторов. Несмотря на то, что шахматы не являются массовым видом спорта, они пользуются высокой репутацией в Коста-Рике, особенно среди родителей, которые считают их полезными для детей.
Луис Эдуардо Кирос Рохас, президент Федерации шахмат Коста-Рики, заявил, что цель саммита — помочь лицам, принимающим решения, понять потенциал шахмат в образовательной системе. В своем выступлении Рохас подчеркнул, что федерация подходит к вопросу не как к соревнованию или поиску элитных спортсменов. «Мы продвигаем спорт как образовательный инструмент. Для нас это очень важно», — отметил он.
Кирос Рохас охарактеризовал саммит как способ предоставить чиновникам и педагогам практические инструменты и методики, которые они смогут применять в классах. Он отметил, что цель не в том, чтобы убедить людей в абстрактной ценности шахмат, а в том, чтобы помочь местным властям понять, как их можно использовать и какие условия необходимы для успешной реализации.
Это объясняет, почему саммит привлек должностных лиц в сфере образования, а не только шахматных администраторов. Организаторы хотят, чтобы люди, принимающие решения по учебным планам и региональной реализации, непосредственно ознакомились с доводами, оценили реалистичность предложения, а затем помогли создать условия для внедрения программы в школах. Политическая цель проста: чтобы шахматы функционировали как образовательный инструмент, они должны быть поняты и поддержаны теми, кто формирует политику и школьную практику.
«Вся власть в наших руках»
Масштаб образовательной системы Коста-Рики является одной из причин важности пилотного проекта. Материалы Министерства народного образования указывают на более чем миллион учащихся начальной и средней школы по всей стране, а недавние отчеты министерства говорят о государственной системе, охватывающей тысячи образовательных учреждений. Для сторонников инициативы это означает, что даже небольшой пилотный проект может иметь важное политическое значение, если он докажет свою работоспособность.
Нэнси Агирре Арайя — учитель физкультуры из Сан-Хосе. В настоящее время она работает советником по образованию в Министерстве образования, и ее роль заключается в разработке предложений и консультировании учителей по внедрению новых инструментов и подходов в школах.
«Главное, что, как я надеюсь, все советники вынесут из этой встречи, — это та мощь, которой мы обладаем, чтобы делать великие дела в наших сообществах с помощью шахмат», — говорит Арайя.
Касаясь проблем, Арайя отмечает недостаток шахматных знаний у учителей для эффективного использования игры. Однако это было учтено в специально разработанной программе.
Не ради чемпионов
Это различие четко прозвучало в выступлении Маурисио Ариаса, который представил коста-риканский план как широкое образовательное начинание, а не как поиск будущих чемпионов. Он пояснил, что цель состоит в том, чтобы предоставить детям возможности и создать более широкую базу талантов, а не формировать небольшую профессиональную элиту.
«Трудно выяснить, работает ли что-то, если вы это не проверяете», — сказал Ариас, объясняя, почему Коста-Рика начинает с пилотного проекта, прежде чем рассматривать более широкое внедрение.
Он также дал понять, что программа должна реализовываться осторожно. По его словам, Коста-Рика стремится начать с технического альянса, обучить 25 специалистов, измерить результаты и убедиться, что учителя чувствуют себя комфортно, используя методику, прежде чем переходить к дальнейшим этапам. «Это еще один шаг к стране, которую мы хотим построить: дети, способные, образованные и подготовленные к жизни», — заявил он.
Такая формулировка важна, поскольку она вписывает шахматы в более широкий национальный дискурс об образовании. В этом контексте шахматы не предлагаются как чудодейственное решение. Они позиционируются как один из многих учебных инструментов, способный помочь детям следовать правилам, принимать решения, взаимодействовать с другими и развивать навыки, необходимые для школьной жизни.
Структура пилотного проекта
Проект является совместной инициативой ФИДЕ, Конфедерации шахмат Америки, Федерации шахмат Коста-Рики и Министерства народного образования Коста-Рики.
Его первая фаза охватит десять школ и 25 классных учителей, которые пройдут обучение по курсу ФИДЕ «Подготовка учителей». Идея состоит не в том, чтобы нанимать шахматных специалистов, а в том, чтобы обучить обычных учителей, желающих использовать шахматы в своей повседневной работе с учениками. Этот аспект важен для разработки пилотного проекта: модель призвана показать, что шахматы могут быть интегрированы в обычный учебный процесс, а не только преподаваться опытными игроками.
В рамках плана участвующие учителя получат связанную учебную программу, техническое обучение и постоянную поддержку в использовании цифровых инструментов, включая платформы «Шахматы для образования» и «Логическая доска».
Пилотный проект также будет курироваться 27 советниками региональных управлений образования, которые будут контролировать процесс и оценивать его качество. Организаторы также надеются привлечь национальный педагогический университет, чтобы программу можно было рассматривать с точки зрения педагогического образования и, в долгосрочной перспективе, возможно, включить в университетский курс.
Роль ФИДЕ не ограничится первоначальным обучением. Рита Аткинс, секретарь Комиссии по шахматам в образовании, сообщила, что федерация продолжает разрабатывать новые учебные материалы, которые будут бесплатно доступны для курса.
Более широкая цель состоит в том, чтобы протестировать модель в течение первоначального периода, оценить ее жизнеспособность, а затем решить, следует ли ее оставить без изменений, модифицировать или расширить. В этом смысле настоящая мера успеха — это не просто бесперебойная работа пилотного проекта, а то, будут ли шахматы в конечном итоге включены в образовательную программу после пробной фазы.
Эффект мультипликатора для учителей
Франсиско Х. Крус Арсе, заместитель президента Конфедерации шахмат Америки, выразил суть вопроса очень практично: «Если вы научите шахматам одного ученика, он будет играть в шахматы. Если вы научите шахматам 30 учителей, они передадут эти знания 900 ученикам».
Эта мысль отражает одну из ключевых идей саммита. Проект в меньшей степени ориентирован на создание небольшого числа сильных игроков, а в большей — на обучение взрослых, которые смогут внедрять методику в обычных классах.
Аналогичный довод был представлен со стороны ФИДЕ Ритой Аткинс, которая также является учителем математики и международным мастером.
«Сегодня больше всего в шахматах я восхищаюсь их преобразующей силой как образовательного инструмента».
Она также указала на их потенциальную роль для нейроотличных детей, включая некоторых учеников с СДВГ и аутизмом, утверждая, что шахматы могут обеспечить структуру, сфокусированность и более безопасный канал для взаимодействия.
«Некоторые дети используют шахматы как безопасный канал для общения. Они общаются через шахматы, без прямого зрительного контакта и избегая сложных вербальных сигналов», — пояснила она.
Почему Коста-Рика важна для шахматного мира
Коста-Рика стала важной площадкой для изучения связи между шахматами и образованием. В статье, опубликованной перед саммитом, президент ФИДЕ Аркадий Дворкович охарактеризовал Латинскую Америку как ведущий регион в развитии политики «шахматы в образовании» и указал на Коста-Рику как на одно из мест, где политическое участие стало наиболее конкретным. Он связал саммит в Сан-Хосе с более ранней работой в регионе и с результатами, представленными министром спорта Коста-Рики Дональдом Рохасом Фернандесом на саммите Smart Moves в Вашингтоне в августе 2025 года.
Этот региональный аспект является одной из причин, по которой саммит включает приглашенные министерские делегации из других стран Латинской Америки, таких как Гватемала, Венесуэла и Сальвадор. Организаторы рассматривают Коста-Рику не только как национальный прецедент, но и как потенциальную модель сотрудничества между образовательными ведомствами и шахматными организациями в регионе.
Ученическая жизнь, инклюзивность и социализация
Официальное обоснование программы в Коста-Рике не ограничивается академическими навыками. Оно также опирается на утверждения о положительном влиянии на школьную атмосферу и развитие учащихся.
Жаклин Бадилья Хара, директор по студенческой жизни Министерства народного образования, выразилась просто: «Шахматы играют решающую роль в социализации молодежи, и мы намерены это использовать».
Эта мысль тесно перекликается с общей риторикой саммита, касающейся инклюзивности, эмоционального благополучия и школьной жизни.
Открытый саммит
В рамках саммита также был проведен женский шахматный турнир, координируемый Каролиной Муньос, который организаторы рассматривают как часть усилий по связыванию политических дискуссий с видимостью и участием. Это важно для публичного послания мероприятия. Организаторы хотят, чтобы шахматы в образовании воспринимались не просто как закрытое обсуждение среди чиновников, а как нечто, связанное с доступностью, представительством и жизнью сообщества.
В этом смысле мероприятие в Сан-Хосе выполняет сразу несколько функций. Это политический форум, площадка для обучения учителей, региональный центр встреч и публичное заявление о назначении шахмат.
Главная идея, пронизывающая это событие, заключается в том, что Коста-Рика не хочет, чтобы шахматы оставались уделом клубов, турниров или узкого круга игроков. Страна стремится выяснить, может ли игра функционировать в обычных школах, для обычных учеников, с помощью учителей, которым предоставлены уверенность и инструменты для ее использования.
Что дальше
Настоящее испытание начнется после выступлений. Пилотный проект в десяти школах теперь должен показать, достаточно ли проста методика для освоения учителями, достаточно ли полезна для поддержания школами и достаточно ли надежна для расширения государственными органами. Именно поэтому саммит был построен вокруг последовательности: политическая поддержка, институциональное соглашение, обучение, апробация, оценка и только затем возможность более широкого внедрения.
Амбиции Коста-Рики, озвученные организаторами и официальными лицами в Сан-Хосе, велики. Предлагаемый ими метод осторожен. Страна не обещает немедленных национальных преобразований. Она стремится шаг за шагом, школа за школой, учитель за учителем, доказать, что шахматы могут стать частью повседневной образовательной жизни. Если пилотный проект увенчается успехом, обсуждение в Сан-Хосе может быть расценено не как символическое событие, а как отправная точка для национальной политики.